Tatiana ADAS GALLO, Universidade de São Paulo, Brazil
Andrea LASTÓRIA, Universidade de São Paulo, Brazil
Odair CARVALHO FILHO, Centro Paula Souza CPS , Brazil
Au Brésil, la Base Nacional Comum Curricular (BNCC), un document legislatif qui réglemente l'éducation, reconnait la pertinence du raisonnement géographique comme un moyen d'exercer la pensée spatiale, fondamentale pour la lecture et l'interprétation de la réalité dans laquelle nous vivrons, ainsi que pour le développement de pratiques spatiales à caractère critique-réflexif des citoyens.
La Loi n. 11 645/2008 prévoit l'étude obligatoire de l'histoire et de la culture afro-brésiliennes et autochtones dans les écoles publiques et privées du Brésil, qui devraient donc être présentes dans l'enseignement de la géographie.
L'approche des peuples autochtones dans le cadre de l'enseignement de la géographie est essentielle pour développer des apprentissages axés sur les dynamiques et les relations socio-spatiales du Brésil, en plus de permettre le développement du raisonnement géographique, notamment en relation avec les permanences et transformations du paysage géographique.
Actuellement, même si les peuples indigènes représentent une partie importante de la population brésilienne, les héritages de la colonisation portugaise sont restés, en particulier dans la manière dont une partie de la société brésilienne les considère: des groupes sans importance qui entravent l'expansion de la frontière agricole. Des visions stéréotypées et déformées de ces peuples persistent également, bien que nous assistons à un mouvement de rupture par rapport à ces visions.
Par une approche qualitative et a l’intention de dresser un état de l'art du thème investigué et de croiser les informations avec les documents officiels du curriculum. Ces bases théoriques et méthodologiques appliquées doivent permettre d'attester de la pertinence de l'étude des peuples indigènes dans l'enseignement de la géographie de manière à promouvoir l'apprentissage de la diversité et à former des citoyens critiques de la réalité dans laquelle ils sont insérés.
Mots clés : l'enseignement de la géographie |raisonnement géographique|peuples indigènes |apprentissage
A104532TA