Vers une révolution paradigmatique de l’enseignement de la géographie dans le Supérieur? Regard réflexif d'un témoin, objet et acteur en devenir.
Dorian MAILLARD, ENS de Lyon, France
Etudiant-géographe du Master 2 de Sciences Sociales de l’ENSL, je propose de partir de cette position de témoin-objet de la transmission universitaire de notre belle discipline pour apporter une contribution "par le bas" au 3ème axe de cette session.
Je débuterai cette contribution par la présentation de la stratégie pédagogique adoptée par l'équipe de mon master, notamment caractérisée par leur refus du format classique des cours magistraux. Bien a contrario, nos cours prennent la forme d'un dialogue permanent professeur-étudiants et se fondent sur une lecture critique qui vise la déconstruction de la démonstration d'un corpus d'articles scientifiques. La finalité n'est donc pas l'apprentissage d'un état des connaissances produites sur une thématique, mais l'appropriation d'une praxis, d'une manière particulière de pratiquer, problématiser et produire un savoir géographique.
L'exemplarité de cette stratégie pédagogique me permettra d'ouvrir la réflexion, via un éclairage enrichi de situations vécues, sur les enjeux qui structurent le thème qui nous intérresse ici. Je développerai les implications des méthodes pédagogiques de mon master sur l'apprentissage de la géographie, avant de m'étendre sur les tensions liées à l'intégration de la discipline au sein des formations interdisciplinaires de sciences sociales, source d'une possible marginalisation pédagogique du raisonnement géographique.
Enfin, je proposerai de réinscrire ces évolutions et enjeux actuels dans une dynamique de temps long et émettrai l'hypothèse que ces observations, bien que situées, témoignent d'une profonde (r)évolution paradigmatique de l'enseignement de la géographie dans le Supérieur: d'une logique de transmission de savoirs géographiques à celle d'une sensibilisation à un étonnement géographique, dont la finalité serait de permettre à l'étudiant, citoyen-acteur en devenir, une appropriation réflexive de cette "réalité obvie" que constitue la dimension spatiale de nos sociétés (Lussault, 2010).
Mots clés : Paradigme|Spatialités|Sensibilisation|Etonnement spatial
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