La géohistoire au prisme des manuels du collège en France (2016-2021)
La géohistoire est entrée dans les programmes scolaires français pour la première fois au collège en 2016 (Bulletin de l’Education Nationale, n°11 du 26 novembre 2015). Cette inscription est concomitante de la réédition de l’ouvrage de Christian Grataloup, Géohistoire de la mondialisation chez Armand Colin en 2013 (première édition 2007) et à la publication d’Introduction à la géohistoire (2015) par le même auteur. A la suite d’une mise à jour des programmes en 2020 (Bulletin de l’Education Nationale, n°30 du 30 juillet 2020), de nouveaux manuels sont apparus, dans un contexte où la géohistoire n’est plus aussi discrète, mais déploie ses branches dans différents domaines (environnement, tourisme, territoire…).
Nul doute que les professeurs-auteurs des manuels se sont inspirés des deux ouvrages du professeur Grataloup au moment de la conception de leurs manuels scolaires. Cependant, ceux-ci ne sont pas forcément des experts en géohistoire et n’ont donc de cette démarche heuristique qu’une vision partielle. De plus, les maisons d’édition sont soumises à des contraintes éditoriales qui les encouragent à se démarquer des autres éditeurs.
Dans ce double contexte (connaissance partielle ou insuffisante de la géohistoire et contrainte éditoriale sur le marché concurrentiel des manuels scolaires), l’intervention proposée se donnera pour objectif d’analyser la place de cette géohistoire enseignée au prisme des manuels scolaires. A partir de l’analyse des sommaires et du contenu des manuels, quelle vision ces derniers donnent-ils de la géohistoire durant le temps scolaire ? Dans l’éventail des différentes thématiques des programmes, lesquelles sont retenues dans une démarche géohistorique ? C'est ce que nous nous proposerons d'éclaircir.
Mots clés : Géohistoire |Enseignement |Didactique |Manuel scolaire
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