Justine LETOUZEY-PASQUIER, Haute école pédagogique de Fribourg, Suisse, Switzerland
Carole WUICHET, Haute école pédagogique de Fribourg, Suisse, Switzerland
Suzy BLONDIN, Haute école pédagogique de Fribourg, Suisse, Switzerland
Des études récentes considèrent la crise écologique actuelle comme émanant d’une crise de la sensibilité des humains au monde vivant, qui se manifesterait par « un appauvrissement de ce que nous pouvons sentir, percevoir, comprendre, et tisser comme relations à l’égard du vivant » (Zhong Mengual & Morizot 2018, 87). Connaitre et ressentir le monde vivant permettraient de développer notre attachement à son égard et encouragerait à en prendre soin (Ingold 2018). En didactique de la géographie, géographies expérientielle et sensible ont été préconisées afin de permettre aux élèves et étudiant.e.s d’interagir directement avec leur environnement, de le pratiquer et de le ressentir (Gaujal 2019). Un apprentissage par l’expérience permet de « s’engager en chair » (Thomas 2021, 10) et d’accéder à des formes de connaissances non-verbales, mais aussi de se diriger vers une nouvelle écologie de l’apprentissage insistant sur les liens entre les humains, le monde vivant non-humain et les autres éléments qui nous entourent (Ingold 2018). L’exploration des dimensions sensorielles du rapport des humains à l’espace peut se faire par le biais de parcours sensoriels (augmentés) et l’étude des « ambiances » (Thomas 2021), en changeant de perception et en adoptant d’autres corps-perspectives (Zhong Mengual & Morizot 2018), et plus généralement en apprenant à voir l’ordinaire tel.le un.e ethnologue (Ingold 2018), et l’espace tel.le un.e géographe (Sprague Mitchell 1991). Cette présentation interroge la manière dont cette vision holistique et incarnée de l’apprentissage peut concrètement prendre place à l’école primaire. Nous nous baserons sur une revue de littérature sur les géographies sensible et expérientielle, ainsi que sur les résultats préliminaires de notre recherche sur la méthodologie de « terrain » dans l’apprentissage de la géographie en primaire, qui prend la forme d’une « communauté de pratiques » impliquant chercheuses en didactique et enseignantes à Fribourg (Suisse).
Keywords: didactique de la géographie| formation des enseignant.e.s|géographie expérientielle| géographie sensible|monde vivant
A103666SB